靜心小學優質學校學生學習首頁

摘要

本校自九十一學年度起，因應學生家庭社經背景、都市學生學習需求與教育潮流演變，逐年發展出本校特色學生學習活動-體驗關懷活動。本校期望以兩天一夜生活體驗營、感恩關懷學習活動、校外教學、城鄉交流活動、生命教育輔導五項方案策略來強化學生的生活能力、開啟學生的多元智慧、協助學生關懷社會、養成良好的品得與操行，並結合學校願景致力於，並培養學生與世界接軌的能量。本校預期達到下列方案目標：
1. 學習樂於挑戰與探索社會的態度。
2. 學習互助合作的態度，強化學生人際互動的能力。
3. 強化團隊動力、培養感情，凝聚班級意識。
4. 學習關懷、尊重生命、熱愛生命，照顧弱勢團體。
5. 以多元化、生活化、活潑化的體驗活動擴展視野與世界觀。
6. 培養學生解決問題、獨立思考的能力。
7. 結合學校願景與辦學理念融入體驗學習課程。
最後藉由活動歷程、親師生感想心得、問卷調查等方式呈現本方案實行狀況與成果，親師生皆認同本方案促成學生多元體驗學習、社會服務學習、團體生活學習、一貫體驗學習四個面向的具體成果。而本校欲繼續推行並精進本方案，以培養孩子未來適應生活與融入社會之能量。

背景探討

●方案背景
1. 學生背景：本校小學學生人數達一千五百人，學生幾乎居住於大台北地區。學生家庭經濟背景普遍中上，家庭生活較優渥，多數學生成長並生活於大都市。
2. 本校位置：本校位於臺北市文山區興隆路，屬於都市學校。交通系統發達便利，鄰近有捷運、北二高與快速道路。本校亦有簽約校車公司，故在執行校外體驗學習課程較為方便。
3. 鄰近資源：社教機構：動物園、台北市立圖書館
社福醫療機構：文山老人安養中心、萬芳醫院自然資源：景美溪、大安森林公園、仙跡岩

●現況分析
1. 學生方面：
（1）家長重視智育發展：
由於多數都市學生的學習與生活經驗多強調知識和才藝技能學習，家長多重視孩子的智育發展與才藝學習，過於呵護孩子。學生普遍缺乏多元思考、開闊視野、關懷生命與生活體驗等學習機會，缺少解決問題的判斷與應用能力，對生活周遭的事物缺少好奇與關懷。
（2）學生備受家長呵護：
多數家庭經濟能力中上，學生生活較為優渥，故容易給予學生較呵護的環境。少數學生有「吃米不知米價」之憾。
2. 家長方面：
（1）家長積極參與學校活動：
本校家長積極參與學校發展，協助學校發展與課程活動進行，參與學校校外體驗教學規劃與監督工作。
（2）部分家長忙於工作，缺乏照顧孩子：
本校部分家長因忙於工作，故較少關心孩子的學習狀況。
3. 學校行政：
（1）一學期提供一次免費校外教學：
交通車補助，本校補助每學期一次交通車免費提供各班一次校外教學活動。四五六年級以上一年辦理一次兩天一夜體驗活動。
（2）督導班親會活動，確認保險及車輛安全：
另外，各班班親會可提出申請辦法班級親子活動，學校協助督導安全、保險、車輛等相關事宜以保障學生假日活動安全。
（3）學生直升情形居多數，學校好依照年級規劃活動：
每年約略五分之四（近200人）的學生由本校附設幼稚園直升小學部，小學六年級學生約略五分之四（近200人）再直升中學部。故本校在課程與教學層面可從幼稚園、小學、中學一貫系統性規劃，在學習品質與特色皆能有效加強與執行。

1. 兩天一夜生活體驗營課程：
本校規劃六年級應屆畢業生參與兩天一夜山訓課程體驗活動營。山訓課程包含：攀岩、垂降、漆彈、高空三索、高空雙索等項目，另結合自然生態課程或社會人文課程，增加體驗活動的深度與廣度。九十四學年度辦理活動如下：
（1）六年級畢業山訓體驗活動：（95/1/16～95/1/17）
地點：小叮噹科學園區（山訓課程）、內灣車站、老街踏查（社會人文課程）
九十五學年度辦理活動如下：
（2）五年級童軍體驗活動：（94/9/15～94/9/16）（95/09/05～95/09/08）
本校九十四學年度規劃五年級參與兩天一夜童軍課程體驗活動營。童軍課程包括：童軍精神、繩結、野外求生常識與生活技能等。另結合自然生態課程或社會人文課程，增加體驗活動的深度與廣度。九十五學年度規劃五年級參與兩天一夜野外探索、自然體驗、自我挑戰的戶外探索體驗營。安排溯溪、漆彈體驗、大樓逃生（垂降機使用）、定向運動等課程。
地點：小叮噹科學園區（童軍課程）、豆荳世界（自然、人文課程）、萬里探索體驗教學中心、金山青年活動中心。
（3）四年級生活體驗營：（96/1/23～96/1/24）
本校為了培養學生生活自理能力，學習照顧自己，融入團體生活，安排四年級前往頭城農場進行兩天一夜的生活體驗營。安排學生製作天燈、葉拓、體驗鄉村生活，更學習獨立在外生活。

（一）學生感想：

（a）文山老人安養中心關懷活動：
五年孝班廖家漁表演感想：我很榮幸能夠拉琴給不認識的人聽，我也希望安養中心裡的老人們能身體健康、事事如意。
（b）六年級畢業山訓體驗活動：
六年信班邱于庭感想：快樂的時光總在一眨眼就過了！雖然無法讓美麗時光停留，卻在我心裡和腦海裡留下無法忘懷的快樂和滿滿的回憶。真希望我們能再有一趟「畢旅回憶行」那該有多好呀！
六年信班陳洵美感想：「這次的畢旅，是全班最後一次的留宿活動，我們大家都想留下一些深刻的回憶。」、「三、雙索從高處往下看雖然很恐怖，但也很刺激。」
（c）五年級生活體驗營：
五年忠班翁宏毅感想：「這次兩天一夜的活動，我學到很多東西。譬如如何變得獨立、如何安全的攀岩、團隊合作的重要性，以及小溪的危險性等。這次的活動很成功，讓我們體驗好多平常不敢做的事情。希望學校下一次再辦一個體驗營，然後時間再長一點，那我們就可以學到、體驗到更多更多的東西了。」
五年忠班徐瑜苹感想：「回想起當時，我心中百感交集，腦海忠浮出一幅幅畫面，再這第二天一夜的過程中，我經歷許多從未經歷的事情，不管是在任何時候，同學們總是分工合作，互相幫助，在此時，我深刻感到愛的溫暖。有時再做活動時，心中會感到惶恐，但同學的安慰化解了我不安的情緒，使我順利的度過重重難關，有了這次的體驗，我一定會更尊重別人，和同學和平相處。」
（d）城鄉交流：
六年愛班蘇智妍：「這次的城鄉交流,我們深入了充滿生氣且綠意盎然的宜蘭山區,處處聞的到山地空氣的芬芳氣息,蜿蜒起伏的山巒,碧水清澈見的海,懹人心曠神怡,加上南澳國小師生的純樸好客,讓我們對時忘記旅途勞累,這次的活動安排行程十分豐富,讓我把平時煩惱拋到九霄雲外,而且我深深的感謝大自然這次給我的洗禮。」
六年孝班黃薏靜：「這次去了一趟南澳國小後，我感到獲益良多，在那兒看到了許多好山好水，也吸到了許多新鮮的好空氣，尤其那裏的老師、同學們，各個熱情奔放，看上去每位朋友都綻放著可愛的笑臉，讓遠從台北而來的我們，也跟著青春洋溢了起來。
在那裡，我們學會了許多如：織布、說泰雅族語言、跳泰雅族舞蹈等原住民所擁有的文化風情，大家都學的很高興，另外，我們學校的“韓國人”也令他們為之瘋狂呢！呵呵！還有，很高興在那裡結識了一位很要好的朋友--六忠的雪伶！她不僅人長的漂亮，人也很溫和，是位很好的朋友哩！
最後，很高興這次的旅程沒白跑一趟，五月五日就換我們接待他們了！加油！」
六年信班熊御辰：「這次城鄉交流，我們一開始去的地方是宜蘭傳統藝術中心,那裡可以感覺到滿滿的漢人文化,和原住民文化,文昌祠.木屐店.還有傳統物品的展覽。之後我們在那吃了傳統的美食,之後我們去了綠色博覽會.參觀甲蟲館.蜘蛛館.科學館.都各有特色.再來我們又前往我們住宿的地方-北關休閒農場(行程多多啊0.0).在那你體驗摸螃蟹.放天燈的樂趣.看遍地的螢火蟲.吃道地的宜蘭美食-鴨賞.白斬雞.還有肉羹.真是愜意！隔天去了南澳國小一趟,充分的感覺到宜蘭的鄉土民情和他們的活力,雖然相聚的時間不長，也不太認識對方,但是這也成為我們畢業前最美的回憶,南澳學生的熱情令我印象深刻,宜蘭的特色令我耳目一新，感謝學校給我們這次最珍貴的體驗。」

（a）文山老人安養中心關懷活動：
學生活動組李愷文老師感想：能帶著孩子到社區去關懷老人家，給予爺爺、奶奶們歡樂和微笑。看著孩子們的天真可愛感染長輩們，孩子們也感受到自己對社會是有貢獻的，我想這個活動深具教育意義和社會學習功能以外，也提供孩子們表演的機會，事前準備聯繫的辛苦一點也不算什麼了！
（b）輪椅、柺杖肢障體驗活動：
輔導老師李湘雲老師感想：透過師生身心障礙體驗遊戲活動，親自體驗特教學生之生活不便，增進師生對特教學生的支持與關懷，體認生命可貴。
（c）世界清潔日-幼童軍清掃公園活動：
幼童軍吳晶晶老師感想：讓孩子實地清掃學校鄰近的公園，學習回饋社會和愛護地球環境的心態。從孩子們自豪的眼神裡，感受到體驗學習的意義，也看到國家未來發展的希望。
（d）五年級童軍生活體驗活動：
學生活動組李愷文老師感想：看著孩子們學會爭取團隊榮譽、互助合作，是這次活動最大的收穫。孩子們不分彼此、團結合作完成挑戰，更是學校辦理體驗活動的目的。孩子們的班級向心力，以及師生間的情感都因活動而加深，也幫助導師的班級經營及學校行政的推動都有很大的助益與影響。
（e）六年級畢業山訓體驗活動：
六年級黎承華導師感想：孩子從活動中學會了克服心理障礙的疑慮，如何發揮團隊合作的精神，抱持爭取班級榮譽的決心，各個卯足了盡，奮勇向前衝，而且大家深信校長經常鼓勵他們的一句話：「我相信我一定做得到！」深信此次的畢業旅行會讓他們永銘在心，終生難忘。
（f）特殊兒童參觀宗教博物館：
輔導老師李湘雲老師感想：宗教博物館是作為學校生命教育延伸教室的場所之一，安排特殊學生參觀，希望利用博物館的學習環境，讓學生沉浸在愛的氣氛中，能對生命體驗有更深遠的影響，繼而珍愛生命，能知福、惜福。
（g）五年級生活體驗營：
五年孝班李錦雲老師：平日常為小事互不相讓的這群孩子，在這次的金山體驗營中，自動發揮了同舟共濟、相互扶持的精神，使得跟隨在隊伍後默默觀察的我，驚喜感動不已，尤其在溯溪、攀岩與高樓逃生活動中，常聽見「紹宇，小心哦！這塊石頭比較滑。」「來！我扶你。」「紀瑜，再加把勁，你就快爬到了！」類似這般溫馨洋溢的話語和行動，夾雜著歡笑聲此起彼落，將本班的向心力凝聚得更緊密，也讓這次集運動、技能與趣味於一體的活動，有了更深層的意義，難怪在歸途中，孩子們就迫不及待的問我：「老師，下次什麼時候還會來？」

（a）五年孝班家長： "小孩要是發生什麼意外, 誰要負責?" 聽到爸爸這樣說, 做媽媽的我一時不知如何回應! 我同時要擔心爸爸提出的顧慮, 但是另一方面, 看見小孩難得有這個機會參加學校舉辦的活動(雖然要過夜), 我想了想, 跟爸爸說: "學校要承擔的責任跟風險更大, 學校一次帶那麼多的學生出去, 不保證安全, 它一定不敢辦這樣的活動! 我們就放心讓女兒去吧!"
我女兒是第一次參加這樣的活動, 也是第一次不在家睡! 體驗營的第一天, 我真的不知要怎樣形容那天一整天白天的心情...直到晚上, 女兒打電話回家. 電話的那一頭有好多笑聲, 聽到女兒跟我形容白天的活動, 我心想: 女兒真的長大了! 讓她去是對的, 去體驗一下沒有父母親在身邊24小時呵護的日子. 讓她真正去體驗一下生活中的一些技能, 而不只是從書本學來或看到, 當個生活白痴.
這一次的活動對女兒留下了相當大的回憶. 我想下一次還有這樣的活動, 我依舊會讓她參加. 在此, 同時也要感謝學校, 讓這些學生有這樣的機會去體驗生活.
（b）五年仁班李宗燁媽媽心得感想：
我常笑兒子是「飼料雞時代」的最佳代表-弱雞；明為揶揄，實則遺憾他們這一代住在舒適的房舍裡，飽餐可口卻不之從何而來的佳餚，吹著恆溫殺菌的空調，可惜錯過空氣裡隨四季變換的氣味。
可喜的是，學校在孩子升上「高」年級時為孩子舉辦「生活體驗營」，帶孩子暫別「舒適」、沒有媽咪，走向戶外，只和同學們一起去挑戰自己體力的極限。老實講，當我的「弱雞」興高采烈地啟程，我還有點擔心。他的戰鬥力能不能高過我心臟的負荷力？
兩天一夜後，弱雞變身「土」雞（塵土沾身）歸來，他告訴我：「溯溪和攀岩時我覺得能和同學一起通過重重體力的考驗是一件很棒的事情；定向運動則讓我瞭解只有合作無間的團隊才能奪標。還有這是君子之爭，不能干擾別人。」一次活動教會孩子們友誼、合作、思考、體能和知識對於生活的重要，遠遠勝過說教諄諄。
這次活動是孩子們的出體驗，若非學校事前規劃得當，回憶很難如此甜美。而最辛苦的莫過於隨隊的吳老師，以及為了維護孩子安全，時前時候忽左忽右身影奔沓可以連成動畫的愷文老師，謝謝您們為孩子的盡心盡力。

● 方案的成功經驗
一、多元體驗學習：
本方案提供學生日常生活極少接觸的學習機會，如：山訓課程（包含：攀岩、垂降、漆彈、高空三索、高空雙索等項目）、城鄉交流體驗學習、關懷社會學習、童軍體驗課程等，給予在都市長大的孩子不同的生活體驗與學習刺激，也培養孩子互助合作、挑戰自我，與世界接軌的力量。
二、社會服務學習：
本方案提供學生回饋社會，學習照顧弱勢團體的學習機會。對於普遍生活富裕、家長過於呵護的孩子們而言，能學習照顧弱勢團體、回饋社會大眾，深具教育意義。學生、老師、家長都能感受到服務社會的正向感覺。
三、團體生活學習：
本方案提供四、五、六年級學生參與兩天一夜的生活體驗營，讓學生可以學習獨立生活，養成自動自發的能力。另外，本方案提供學生在兩天之間和同學、老師、帶隊人員生活在一起，可以培養學生融入團體生活，加強人際關係。
四、一貫體驗學習：
本方案在校外教學的部分依照不同年紀與課程需求，安排學生參與不同的校外體驗課程。學生與家長多表示本方案提供很好的學習機會，給予孩子課本以外的學習機會，家長皆認同學校的用心。

●現有方案持續精進
（1）豐富體驗活動內容：體驗活動地點和內容可再多收集資料與意見，整合各方資源以規劃出更完整、一貫的體驗活動。預計兩天一夜生活體驗營往中年級延伸，增加生態環保之旅，辦理國際體驗親善交流活動。
（2）充實內涵及回饋機制：強化學習目標與活動內涵，讓活動變得更有意義；另加強回饋機制與意見溝通，讓活動更能順利進行與精進。
（3）結合輔導工作：針對身心障礙以及特殊兒童（包含情緒障礙、學習遲緩、過動等）安排輔導體驗活動，學校提供有趣的自然生態、社區回饋、探索體驗課程，給予特殊兒童學習刺激，提升輔導功能。
（4）培養菁英人才：針對優秀學生安排深度踏查、國際交流、領袖成長營、主題探索體驗活動，以培養國家優秀人才。
（5）結合班級活動：可再延伸到強化親子情感、有趣好玩，富有教育意義的親子活動，拉近親子間的情感，增加班級向心力。
（6）落實學生學習指標：落實結合學生學習指標，建立體驗活動明確目標。